Los periodos del desarrollo cognitivo según Piaget son 4
1 periodo sensoriomotor
2 periodo pre operacional
3 operacional concreto
4 operacional formal
Nosotros en equipo analizaremos el segundo; el periodo PRE OPERACIONAL, ya que contamos con la colaboración de un lindo niño llamado Derek Zuluaga y tiene la edad de 4 años.
LA PRIMERA INFANCIA DE LOS DOS A LOS SIETE AÑOS
Según Piaget esta etapa inicia aproximadamente a los dos años y se extiende hasta los siete. Durante esta etapa los niños adquieren una inteligencia más representativa y por tanto se enfatiza en el refuerzo de los símbolos teniendo en cuenta los esquemas internos y simbólicos, existentes en la mente del niño. Dichos esquemas internos son establecidos en la medida que el niño se educa a través de la experiencia para adquirir aprendizajes significativos.
Es importante tener en cuenta que los niños no manipulan su aprendizaje a través de los sentidos únicamente, sino también mediante aquellos enlaces cruzados entre la realidad y sus sentidos de manera tal que mentalmente evoque aquello que no puede ver, tocar, oler, sentir y oír.
Piaget en su libro “Seis estudios de psicología” desarrolla ampliamente la relación de esta etapa con la aparición del lenguaje, ya que las conductas resultan profundamente modificadas, tanto en su aspecto afectivo como en su aspecto intelectual. Ya que empiezan a interactuar las estructuras mentales de la experiencia a través de los sentidos con la traducción simbólica que se va desarrollando para adquirir una capacidad de representación.
El autor abordaría la anterior premisa desglosándola en tres vertientes principales esenciales para el desarrollo mental del niño: la primera sería la socialización. En la cual se da un intercambio entre individuos a través de la comunicación. Además es un proceso mediante el cual el niño adquiere las conductas, creencias y estándares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenece. La segunda es nombrada como el pensamiento. Esta hace parte de una interiorización de la palabra, es decir, la aparición del pensamiento propiamente dicho, que tiene como soportes el lenguaje interior y el sistema de los signos; y, por último, la interiorización de la acción como tal, la cual, es puramente perceptiva y motriz, llamada intuición.
Teniendo en cuenta los elementos nombrados en el párrafo anterior podemos inferir que el niño, en esta etapa ya no está únicamente centrado en acciones, sino más bien en intuiciones, ya que puede evocar experiencias pasadas y acomodarlas en su aprendizaje para anticiparse a la acción con su pensamiento. Piaget nos muestra esta etapa como una etapa de transición hacia el pensamiento lógico o la etapa operacional. A esta edad todavía los niños no pueden ver el punto de vista de las otras personas pues tienen un pensamiento egocéntrico y sus mentes no desarrollan conclusiones lógicas.
Además de ello, durante el desarrollo mental de esta etapa, se adquiere la comprensión de las identidades. Ya que gracias a los enlaces mentales que le niño puede hacer evocando la realidad, este puede comprender que aunque algunas cosas cambien de forma, tamaño o apariencia, siguen siendo lo mismo. Por ejemplo, su propio cuerpo: aunque ha crecido, sigue siendo él.
De acuerdo con todo lo ya mencionado, podemos tener en cuenta que esta etapa también llamada la etapa de los preconceptos, los cuales contienen la visión de un niño que todavía no está en capacidad de pensar lógicamente. Por tanto, el pensamiento del niño dentro de esta etapa es todavía rudimentario.
La etapa pre operacional se subdivide en dos estadios:
El primero abarca de 2 a 4 años de edad. En este aparece directamente el pensamiento simbólico y pre operacional. De manera tal que los símbolos se manifiestan por medio del lenguaje y el juego, por medio de los cuales el niño organiza sus pensamientos a su manera y distorsiona la realidad para satisfacer sus fantasías. Esta etapa se halla entre la etapa Sensorio motora y la etapa de las Operaciones Concretas. Representa un salto cualitativo en la forma de pensar porque trae consigo la función simbólica: el niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo.
El segundo abarca de 4 a 7 años de edad. En este aparece el pensamiento intuitivo, y en este sentido, el niño interioriza como verdad absoluta todo lo que percibe con sus sentidos, sin tomar en cuenta el punto de vista de otras personas, les atribuye a sus juguetes cualidades de los seres vivos. Lo cual marca en el pensamiento infantil cualidades egocéntricas que se dan debido a que el niño no puede asumir el papel de otras personas. Esto es causado por la incapacidad para tratar simultáneamente varios aspectos de una situación.
Cabe resaltar que en este rango de edades los niños pueden clasificar los objetos por una sola característica. Agrupan todos los cubos rojos, sin importarles el tamaño de los mismos ya que el niño preoperacional piensa y aprende mediante un despliegue de “secuencias de la realidad”, tal como lo haría si estuviese actuando realmente. Resultado de ello es su excesivo realismo, que atribuye a los sueños y a las obligaciones morales.
En conclusión, Piaget creía que todos los niños a través de las etapas del desarrollo cognitivo tratan de encontrar un equilibrio entre la asimilación y la acomodación, lo cual se logra a través de un mecanismo que él denominó como equilibrio y que se va desarrollando en la medida que el niño avanza en su aprendizaje individual.
Cibergrafia
SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA , JEAN PIAGET
A continuación propondremos principalmente ejercicios desde el uso de la función simbólica y algunos donde se comience a tocar el periodo intuitivo que es donde comenzamos a mirar la capacidad de clasificación de objetos
1 ANIMALES Y SONIDOS
El niño reconoce ilustraciones de los animales y reproduce
sus sonidos correspondientes, que identifica a partir de imágenes mentales que
tiene de conocimientos o experiencias adquiridos con anterioridad.
2 JUEGO MUSICAL CON ELEMENTOS DE OTRO CONTEXTO
en esta actividad el niño dispone de unos elementos (en este caso en su mayoría de cocina) y el, a partir del juego simbólico los transforma en instrumentos musicales, no necesita del objeto real sino que el recipiente plástico se reforma en la batería o el tambor.
3 LECTURA DE LIBRO INFANTIL DESDE SU CAPACIDAD DE INTERPRETACIÓN
se le entrega al niño un libro ilustrado para ver su capacidad de formular historias con tiempo, secuencia, personajes, para así constatar su suficiencia en el desarrollo del lenguaje oral y capacidad de interpretación.
4 DIBUJO DE SÍ MISMO
se le pide al niño que por medio de un dibujo haga una representación de lo que sería un autorretrato y con esta actividad observar la presencia de su nivel de egocentrismo.
5 CLASIFICACIÓN DE LAPICES DE COLOR DE DIFERENTES CUALIDADES
en esta actividad se le plantea al niño una clasificación de objetos, en este caso lápices de colores, para identificar si su clasificación se da ya sea por tamaño, colores, funcionalidad.
6 CLASIFICACIÓN DE CARROS: GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO
se le entrega al niño un conjunto de carros y se le indica que los organice de acuerdo a su tamaño, de grande a pequeño con la intención de conocer si su forma de ordenamiento es lógica o intuitiva.
El desarrollo del trabajo ha sido
como el primer paso de descubrimiento de los procesos mentales y como se llega
por medio del desarrollo desde la infancia a un equilibro mental donde todas
las experiencias vividas, son fundamentales para el aprendizaje y consecuente a
ello una equilibrada vida mental adulta. Piaget, en sus 6 estudios de
psicología y en su estudio de las etapas del desarrollo cognitivo explica el
proceso paulatino que se va realizando en la mente del infante, que absorbe
todo cuanto experimenta para futuros casos de necesidad. La etapa tratada en
este trabajo fue la preoperacional - preconceptual, que se
encuentra en la edad del niño de los 2 a los 4 años, y nuestro pequeño es de 4
años; en esta etapa lo que se desarrolla es el entendimiento simbólico del
niño, donde puede sustituir la misma cosa con algo imaginario, con algo
simbólico, ya sea la palabra o algo a lo que él le dé el valor, como vimos en
el vídeo de dibujarse a sí mismo.
En el caso de su interpretación del cuento es también la manera en como aprende a expresarse y como comienza a hacer ciertas asociaciones entre lo que ve y lo que cree que sucede, como una conexión de estructuras mentales en donde al experimentar el suceso, lo pasa por su intuición hasta llegar a su propia interpretación,Otros pasos de su desarrollo mencionados en el libro lo son la socialización, el pensamiento y la intuición, que hacen que el niño descubra un mundo enorme donde intervienen otros y disminuye su egocentrismo.
Lo que observamos con las soluciones a las que llega el niño, es que evidentemente todo esto lo está involucrando en un sano desarrollo según piaget, donde la observación nos muestra como en la práctica se evidencia el mundo de cognición que él nos ilustra, para llegar a comprender el desarrollo final del adulto y la influencia que todo el entorno del niño tiene sobre él; y no sobre si se desarrolla o no, porque inevitablemente así será, sino mas bien en el como puede llegar a diferenciarlo de los demás por el solo hecho de hacer algo diferente o tener influencias distintas.
El universo cognitivo según piaget es un camino de teorías por estudiar y profundizar, que nos pueda ayudar a acercar un poco al niño o al adolescente que aprende, y aplicarlo en nuestro quehacer pedagógico, para nutrirlo y crear nuevas formas de aproximarnos al "educar".
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