Algunos videos para tener en cuenta

FUNCIONES DEL HABLA

https://www.youtube.com/watch?v=oHn9RPqdMqA

FUNCIONES DEL LENGUAJE

https://www.youtube.com/watch?v=iBW9B_y5xYY

PELICULA TODO NIÑO ES ESPECIAL

https://gloria.tv/video/2RaAdXrjvmhE1Zhotj66MYuXk

EL LENGUAJE

Indagando sobre el lenguaje desde varias fuentes

	Introducción a los procesos cognitivos	Reseña sobre película: “Todo niño es especial” -http://tecnicaseamchibi. blogspot.com.co/ 2013/05/analisis-pelicula-todos-los-ninos-son.html	Artículo: “El lenguaje capacidad biológica de la especie específica” -Ricardo Pérez- Revista de la asociación de exalumnos del seminario Andrés Bello	Pensamiento y lenguaje Lev S. Vygotsky Ediciones Paidós Ibérica S.A 1995
Teoría	“El sistema de señales usado en el lenguaje humano es extremadamente complejo. combinación de sonidos en unidades sonoras más grandes, las palabras, que a su vez se combinan en unidades aún más grandes, las frases y oraciones, que son gobernadas por las reglas gramaticales” “Capacidad de usar palabras de formas muy diferentes para expresar significados.”	La película narra la historia de Ishaan, un niño con problemas de aprendizaje, Ishaan se refugia en un mundo surrealista en el que su imaginación le brinda seguridad del mundo exterior que lo juzga por su comportamiento “problemático”, dicho comportamiento es causado por un desorden genético que posee, llamado dislexia. su proceso educativo será difícil y lleno de situaciones que lo llevaran a meterse en problemas cada vez más complejos y lo llenaran de tristezas, pero también encontrara a personas que se preocupan por él y lo ayudaran a salir adelante en ese camino. De igual manera esta película hace referencia a los métodos educativos, en personas con problemas de aprendizaje por diferentes motivos que los llevan a buscar medios de aprendizaje más adecuado y a explorar las habilidades que posee y desarrollarlas.	“El descubrimiento y la descripción de los mecanismos innatos es un procedimiento completamente empírico y forma parte de la investigación científica moderna. el mejor modo de ver la relevancia de esto para el lenguaje es omitir el problema del habla y de la producción motora y enfocar la comprensión del lenguaje como una forma especial de reconocimiento de estructuras”	Según el libro “Introducción a los procesos cognitivos el lenguaje surge como una traducción simbólica del pensamiento  que   permite la interacción  global de la atención, la memoria,  la percepción y el pensamiento. Permitiendo al ser humano  comunicarse con los seres que rodean su medio circundante. De alguna manera, podría inferirse  que el lenguaje  como una de las áreas más importantes de la cognición  surge de la integración de las demás áreas, ya que todas aportan  cualidades específicas para el buen desarrollo del lenguaje. Por tanto, puede ser que el lenguaje  mantenga una interdependencia ante las demás áreas ya que las demás congruen en sí misma. Después del anterior postulado, pasaremos a desglosar algunos de los aspectos más importantes del lenguaje y a relacionarlos con las teorías propuestas por algunos de los autores más  destacados dentro de la investigación  sobre  las áreas de la cognición. Dentro del desarrollo del lenguaje según la teoría de Stern mencionada en  Pensamiento y lenguaje de Lev Vygotsky podemos  entender el habla desde tres vertientes  que intervienen en el desarrollo del lenguaje como fuentes de origen. La  primera va directamente relacionada con  la tendencia expresiva del ser humano que interactúa con la segunda  tendencia que se define como lo social  y que se diferencian de la última y tercera tendencia que es determinada como intencional. Las primeras dos  hacen referencia al potencial genético dentro de la comunicación existente dentro de los seres humanos, mientras que la última tendencia define al lenguaje por su intencionalidad dirigida a una convención de significados y conceptos  usados por el hablante de manera  autónoma. Quizás sea posible inferir según las palabras del autor que el habla se desarrolla simultáneamente con la intención del hablante teniendo en cuenta su deseo de transmitir los conceptos que aprende en cada etapa de su vida. Es decir, un niño busca transmitir diferentes ideas a las de un adulto y para ello emplea diversas formas  de hablar que  dependen directamente del desarrollo de múltiples variantes existentes en las s demás áreas cognitivas  que congruen en el habla para traducir la evolución del pensamiento, la percepción, la memoria y  la atención  mediante signos lingüísticos propios de la comunicación.
Comprensión y uso del lenguaje	Se encuentran dos teorías, la primera es de chomsky, que propone que debemos saber la gramática de nuestro idioma para comprender el significado de las oraciones, pero para ello se debería usar en la cotidianidad frases gramaticalmente correctas, cosa que no ocurre y por ello la teoría pierde validez. y la segunda es la de Roger Schank, quien ha tomado la idea de que almacenamos la información por esquemas que derivan en guiones sobre situaciones cotidianas, y esta manera de almacenamiento sugiere que el significado y la sintaxis de la oración se analizan al mismo tiempo	La película presenta secuencias fáciles de seguir, a pesar de cambios bruscos en las escenas, puede mantenerse una línea de historia. La exposición de la falta de atención a la hora de enseñarle a los niños es una de las principales metas de esta película, aunque originalmente se iba a basar en la vida de Akira Kurosawa, no todos los niños aprenden bajo los mismos estándares de educación, hay casos diferentes en cualquier institución educativa, cada estudiante es un mundo diferente, capaz de asimilar la información de manera diferente. La exposición de una empatía entre el personaje principal y su maestro es evidente, la solidaridad que este le presta no solo por ser su estudiante, si no porque el también paso por lo mismo es notable, aunque muy predecible la situación en la que se ve envuelto Ishaan es una muestra de superación y auto entendimiento.	Es en el cerebro donde se encuentran los correlatos que hacen posible la categorización, la estructuración y la extracción de semejanzas. La relación lenguaje-cognición son cualidades propias de la especie específica y cuyo origen, parece, es paralelo a la definición del homínido como especie única.	Vygotsky dentro de su libro hizo como principales protagonistas a la  cultura y el contexto social, ya que estos ejercían gran influencia  en el crecimiento y desarrollo cognitivo del  niño en su proceso de aprendizaje. Vygotsky   manifestó  una gran claridad en el hecho de que el niño necesita ser independiente y capaz de desarrollar un estado mental basado en una interacción propia con la cultura o con su medio circundante ya que el niño tiene un papel activo en su proceso de aprendizaje pero no es el único que interviene dentro del mismo. El niño desarrolla su capacidad comunicativa  de múltiples maneras, entre ellas  puede estar  a solas o interactuando con alguien, e interiorizando progresivamente las herramientas “intelectuales” que le facilitan las personas cuyo estado evolutivo de sus funciones cognitivas se encuentra más avanzado.. Por ello, recogiendo todo lo anterior  las interacciones  favorecen la construcción experiencial del conocimiento que  se define en conceptos  a través del lenguaje.  A  medida que la experiencia  deja una base de datos reconocible en nuestro interior, nos proporciona herramientas adecuadas para  hacer preguntas o enseñar estrategias, cosas que el niño aprenderá a desarrollar en la medida que las acciones autorreguladas e independientes del niño se vaya manifestando y traduciendo poco a poco en una  capacidad más elevada del lenguaje.
Componentes del lenguaje humano	Roger brown sugiere que existen 3 componentes básicos del lenguaje: la semanticidad, que es el hecho de que las palabras tengan el mismo significado para todos los hablantes de una misma lengua. desplazamiento, que es la posibilidad de hablar en presente pasado y futuro y productividad, que es la posibilidad de convertir un número limitado de sonidos en un número ilimitado de mensajes.		“El lenguaje como manifestación de tendencias cognitivas específicas de la especie. entendiendo la función cognitiva como funciones cerebrales que median entre el input sensorial y el output motor” acercamiento a la perspectiva biológica del lenguaje con sus peculiaridades que hacen posible la función cognitiva	Los profesores tienen que preparar el terreno para que los alumnos identifiquen aquello que necesitan hacer, en lugar de explicarles los pasos a seguir, como sí se tratara de un algoritmo. Los estudiantes han de aprender de qué manera puede solucionar los problemas y superar obstáculos, aparte de aprender a solucionar los problemas en sí. Y todavía más importante, han de aprender a sentirse seguros con el sistema empírico”. En conclusión la teoría de Vygotsky  sobre el lenguaje y su desarrollo demuestra  que para el niño es de vital importancia la interacción en el aula de clase, ya que es allí donde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, proporcionando así herramientas más contundentes  para la expresión oral y  escrito  que favorece las condiciones evolutivas para el desarrollo del lenguaje  entre los miembros de un determinado grupo humano.

PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS SIMPLES O BÁSICOS

Percepción, atención y memoria.

PERCEPCIÓN: organización e interpretación de la información que provee el ambiente

 Interpretación del ESTÍMUO como objeto significativo. Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros sino en nuestro sistema nervioso

ATENCIÓN: es la capacidad de seleccionar la información sensorial o las persepciones

 La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo.

MEMORIA: en relación al recuerdo, recupera contenidos en la memoria e impica buscar, recuperar, decidir si es la información adecuada

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS

Pensamiento, lenguaje e inteligencia.

PENSAMIENTO: es aquello que es traído a la existencia a través de la actividad intelectual, por eso puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente, que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación.

El pensamiento puede implicar una seria de operaciones racionales, como el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización y la abstracción.

LENGUAJE: el lenguaje puede definirse como un sistema de comunicación. Nos permite abstraer y comunicar conceptos.

INTELIGENCIA: la inteligencia permite seleccionar las mejores opciones para solucionar una cuestión.

 Entender, asimilar, elaborar información y utilizarla de forma adecuada.

La cognición

hace referencia a la facultad de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y las características subjetivas que permiten valorar la información, en este proceso se identifican una serie de etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del procesamiento.